Proyecto en Filosofía mediante las TIC y las TAC

En una entrada anterior sobre un Proyecto en Filosofía de expresión y comunicación de conceptos filosóficos mediante vídeos, hice una serie de reflexiones que me permitieron establecer los criterios y objetivos que quería conseguir mediante este proceso de enseñanza-aprendizaje. Ahora es el momento, y una vez visto los resultados de consolidar lo que he aprendido.

1) Objetivos para “saltarse” las barreras de aprendizaje

Intenté establecer qué “cosas” quería alcanzar con mis alumnos de 1º de Bachillerato en la asignatura de Filosofía, pero con la perspectiva de superar las barreras de aprendizaje a partir de las TIC y las TAC. Al margen de que hay muchos más, los objetivos más obvios son:

  • Reflexionar sobre los conceptos filosóficos de:
  • Investigar nuevas formas de expresión y comunicación.
  • Aprender a trabajar en equipo:
    • Saber llegar a acuerdos
    • Respetar las ideas de otros
  • Realizar proyectos:
    • Planificar, diseñar
    • Producir, asignar recursos
    • Gestionar, evaluar y redefinir el propio proyecto.
  • Integrar y motivar a los alumnos poco participativos.
  • Coevaluar junto a los alumnos.

2) En cada proyecto debe haber una metodología clara que esté alineada con los objetivos a alcanzar. En mi proyecto, en clase de Filosofía, primé los aspectos metodológicos y organizativos que favorecen la participación de todo el alumnado, siguiendo algunas de las pautas del DUA (Diseño Universal para el Aprendizaje). En este caso tuve en cuenta:

  • Que las propuestas tuvieran sentido para el alumnado y que fueran relevantes.
  • Por tanto, el alumnado ha tenido muchas posibilidades de elección para escoger su argumento en el trabajo audiovisual.
  • La actividad había de promover:
    • la autonomía,
    • la confianza,
    • la toma de decisiones,
    • el esfuerzo y persistencia,
    • la autorregulación,
    • la reflexión y autoevaluación
    • la colaboración y comunicación.

3) A continuación debía planificar los procesos de la actividad y los recursos:

  • Nivel Educativo: 1º de Bachillerato (3 líneas)
  • Definición del producto esperado:
    • Vídeo de Filosofía
  • Selección de los grupos de entre 4 y 6 alumnos.
  • Temporalización:
    • 2 meses
    • 4 sesiones en clase:
      • Ideas, guiones, storyboard
    • 2 sesiones de visionado y coevaluación
  • Uso de las TIC y Audiovisuales:
    • móviles,
    • cámaras de vídeo,
    • editores de vídeos,
    • youtube

4) Se debían trabajar y desarrollar varias competencias, entre otras:

  • el trabajo colaborativo,
  • la gestión y ejecución de proyectos con un producto final,
  • la búsqueda de métodos y técnicas audiovisuales de comunicación y expresión,
  • la creatividad,
  • la autonomía e iniciativa personal y grupal.
  • la búsqueda e investigación Filosófica de la Realidad, el Conocimiento y la Verdad.

5) Puesto que quería que entre todos evaluáramos el resultado de cada grupo, decidí utilizar una herramienta TIC colaborativa: Kahoot.

Me había preparado una rúbrica y la transformé en 4 preguntas con 4 opciones. Cada pregunta era un criterio de evaluación y cada una de las opciones era la valoración individual de quien contestaba. Las opciones iban de la mejor valoración a la peor.

6) Valoración de la experiencia:

  • Ha sido un éxito ya que hemos conseguido que participara todo el mundo.
  • Han reflexionado sobre conceptos filosóficos que para ellos son propios de su día a día, son vitales.
  • Han usado su experiencia y han afrontado el trabajo desde su opción grupal.
  • Han aprendido muchas cosas, aquellas relacionadas con las competencias trabajadas.
  • Han aprendido a evaluar su propia actividad y las de los demás.
  • Han sido más estrictos sobre sus trabajos que yo mismo.
  • Ha quedado un capital y know-how en el instituto que sirve para posteriores trabajos.

7) Alguno de los vídeos y la 1ª Muestra de Videas de Filosofía del INS Front Marítim:

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