Índice de Contenidos
Tallers de reflexió sobre el terrorisme i radicalització.
REFLEXIÓ:
{Puedes acceder a la versión en castellano en este enlace}
Tractar aquest tema és molt difícil. Cadascú de nosaltres és diferent, ens mouen interessos, emocions, experiències particulars, i és per això que és complicat empatitzar amb les opinions de tothom.
Ara bé, com a docents (entre d’altres atributs) hi han fets que, des d’un punt de vista humà no són tolerables, com ara el terrorisme, l’odi indiscriminat o la manipulació dels altres, normalment els més febles (per raó identitària, per falta d’informació, per falta d’una correcta forma de raonar…).
La tasca de l’educació és fer persones més fortes, més autònomes i amb criteri per decidir per elles mateixes.
El que no hauria de tornar a passar és que un noi o noia que ha estudiat entre nosaltres (Europa), sigui quina sigui la seva identitat, origen, religió, creences… caigués en la manipulació emocional d’un fanàtic en menys d’un any.
Ens hem de preguntar per quina és la tasca i responsabilitat que tenim, per una banda en detectar, i per l’altra donar a aquests nois els elements necessaris per a evitar la seva radicalització.
Ja sabem que no tot és tasca nostra, que hi han factors culturals, d’identitat feble (ni se senten marroquins ni tampoc catalans), factors familiars, religiosos, tradicionals… però nosaltres estem a les trinxeres per evitar que nois com els de Ripoll siguin devorats pel fanatisme i el seu odi és transformi en la incomprensió, la mort, el patiment de tantes persones, famílies, comunitat…
Qui de nosaltres no ha sentit, en veure les fotos dels terroristes la imatge d’alumnes que han passat per les nostres classes?
Cal recordar que les víctimes són les persones assassinades i les seves famílies.
Aplicació del Curriculum:Document d’orientacions per desplegar les competències bàsiques en l’àmbit de l’educació en valors: -Dimensió interpersonal, competència 5: Mostrar actituds de respecte actiu envers les altres persones, cultures, opcions i creences; i competència 6: Aplicar el diàleg i exercitar totes les habilitats que comporta, especialment per a la solució de conflictes interpersonals i per propiciar la cultura de la pau. |
OBJECTIUS DE LES ACTIVITATSDesenvolupar l’anàlisi crítica de l’alumnat davant el tractament de les notícies sobre els atemptats terroristes i altres formes de violència als mitjans de comunicació, xarxes socials o Internet, entre d’altres. Desvincular la defensa de les diferents ideologies o drets de qualsevol forma de violència. Prevenir els conflictes a l’aula generats per la diversitat de posicionaments davant els fets. Cercar alternatives creatives i positives a la resolució dels conflictes, capacitant l’alumnat en valors convivencials: Evitar els estereotips i prejudicis de tot l’alumnat davant persones procedents de països implicats en fets terroristes. Enfortiment de vincles entre el tutor i l’alumnat. Evitar el replegament identitari que alguns adolescents pateixen quan succeeixen actes terroristes relacionats amb la seva cultura d’origen. |
GUIÓ PER INICIAR LES ACTIVITATS:
| Podem aproximar-nos al tema a partir de les experiències personals que van viure aquest estiu. Caldrà deixar a tothom expressar-se lliurament però respectant als altres i no incitar a la violència.
Davant d’aquestes experiències que impacten a la societat i que són tan aprop nostre, cal fer el dol per aconseguir la catarsi de tot el que ha passat. Les activitats estan pensades per treballar en grup. Podem fer questions grupals i després portar-ho a una posada en comú i debat. |
POSSIBLES PREGUNTES PER INICIAR EL DEBAT:
Com han estat les vacances i com us heu sentit?
| En aquest moment és possible que surti el tema dels atemptats. Deixem parlar i reconduïm si és necessari. |
| Si penses que no s’han expressat suficientment pots fer una petita enquesta en classe. bé amb la pissarra o bé amb un Kahoot (hauràs de crear un compte si no el tens): |
Com us heu sentit aquest estiu?
- Feliços
- Alegres
- plens d’energia
- Insatisfets
- Tristos
| Es tracta de saber quins són els sentiments predominants a la classe ja que pot haver gent que no s’expressi. En els moments de dol és bo treure i comunicar tot el que guardes dins teu. |
Com us sentiu després dels atemptats de Barcelona i Cambrils?
- Tristos
- Commocionats
- Indiferents ←
- Indignats
| En aquesta pregunta anterior es tracta de detectar quins són els alumnes que són indiferents als fets ocorreguts. Tan de bo que no n’hi hagués cap, però si es detecta cal parlar amb ells, públicament o individualment. |
| Si el debat no es perllonga, caldrà motivar-ho amb aquestes preguntes: |
Com ho vau viure? Recordeu aquells moments i expresseu les vostres sensacions sense cap mena de censura però respectant les opinions dels companys i companyes.
Què en penseu del que ha passat?
Què en sabeu pels mitjans de comunicació o per les xarxes?
| Visionar un vídeo sobre els prejudicis i un altre per tratar la repressió, manipulació, rols establerts d’Amnistia Internacional: |
| Com a suport, pots fer servir aquest esquema que he fet per representar totes les relacions al voltant dels atemptats i crear debat amb els alumnes.
Aquest mapa mental possiblement es pugui treballar millor amb els més grans. Jo ho he fet amb tots els Batxillerats |
A partir d’aquest mapa mental dels elements, factors i agents involucrats, que creieu que falta o que cal modificar?
Explica per què.
Més materials: |
- Carta d’una educadora social de Ripoll
http://www.ccma.cat/324/com-pot-ser-younes-la-carta-de-leducadora-social-de-ripoll/noticia/2805202/
- Carta a una jove musulmana
http://www.elperiodico.cat/ca/opinio/20170716/carta-jove-musulmana-article-najat-el-hachmi-6171943
Preguntes:
Què en penseu, d’aquestes cartes?
Quin missatge vol compartir la primera carta?
I la segona?
Un munt de material per totes les etapes:
| Per als nivells més alts, podem treballar aquesta reflexió documentada de Gerard Horta, professor i antropòleg de la Universitat de Barcelona. En aquesta activitat cal anar amb compte ja que ens qüestiona si no és un operació de falsa bandera: |
http://gerardhorta.blogspot.com.es/2017/09/17-cadavers-interrogants-i-mascarades.html
| També teniu un munt de consells i activitats que podeu adaptar d’aquest document elaborat entre el Departament d’Ensenyament i el d’Interior |
https://drive.google.com/file/d/0B26YRFEjxLreOWktWk5Jbldkb28/view?usp=sharing
Pingback: Curs d'eines emocionals per a crisis socials que s'allarguen en el temps