Evaluación ABP, Aprendizaje Basado en Proyectos

En esta entrada hemos desarrollado los siguientes apartados que definen la evaluación del proyecto.

Contemplamos la Autoevaluación de cada alumno, la Coevaluación entre todo el alumnado y la Evaluación que realiza del docente.

Hemos establecido actividades evaluativas iniciales, formativas… en todas las fases del proyecto.

Utilizamos diferentes estrategias y mecanismos: Rúbricas, Portfolio, Diario, Gamificación (Kahoot)…

6 Apartados con sus descripciones esperadas

1. Secuencia de trabajo

“Para cada fase del proyecto debemos establecer unos objetivos de aprendizaje y elegir así qué datos queremos recopilar/evaluar para determinar si dichos objetivos se han alcanzado.”

El proyecto contará con 4 fases:

  • Diseño del proyecto.
  • Ejecución de proyecto.
  • Presentación y difusión del proyecto.
  • Gestión de la calidad del proyecto y su evaluación.

2. Evaluación Inicial

“No olvidéis la evaluación inicial, formal o informal, para detectar experiencias y conocimientos previos de los alumnos pero también para prepararles para su participación activa en el proyecto.”

3. Autoevaluación

“También es fundamental la autoevaluación y reflexión del alumnado con ayuda de rúbricas u otros mecanismos de evaluación sobre su propio aprendizaje y su producción en el proyecto al final del mismo.”

4. Mecanismos de evaluación

“Debe incluirse una cierta variedad en los mecanismos de evaluación dependiendo de la fase del proyecto a evaluar (diario de aprendizaje, rúbricas, portfolios, dianas, etc) aportando al documento tanto el mecanismo como la descripción del mismo.  No es necesario diseñar el mecanismo desde cero; podéis reutilizar o reciclar incluso las que os hemos propuesto en los contenidos, eso sí, citando siempre la fuente.”

5. Calificación

“Debéis valorar qué datos de entre todos los recogidos en la evaluación servirán para calificar el trabajo de los alumnos, siempre haciendo referencia a los criterios de evaluación del proyecto de forma que dicha calificación sea justa, exhaustiva y mida el grado de adquisición de las competencias trabajadas en el proyecto (las específicas, la digital, la de aprender a aprender, etc) pero también el de las habilidades desarrolladas mediante el AbP, como el trabajo en equipo, creatividad, etc.”

6. Reflexión de los docentes

“Por último, también debe incluir un mecanismo de reflexión para los docentes implicados en el proceso, de forma que sirva para mejorar la calidad de ese u otros proyectos en futuras ocasiones.”

El documento compartido

En este enlace

:-;!”

 

Diario de abordo, año interestelar 6 #ABP_INTEF Evaluación

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